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谈小学生计算能力的培养

计算能力是小学生进一步学习数学和其它学科的重要基础,因此,培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力,是小学数学的重要任务。如何提高学生的计算能力呢?现结合自己的教学实践从以下两个方面谈一谈自己的一些看法:一、激发学生学习数学的兴趣在游戏中培……

专题: 低年级计算能力的培养 在校学生与社会不良青年案例 社会不良青年图片 职业中专学生期末评语 

计算能力是小学生进一步学习数学和其它学科的重要基础,因此,培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力,是小学数学的重要任务。如何提高学生的计算能力呢?现结合自己的教学实践从以下两个方面谈一谈自己的一些看法:

一、激发学生学习数学的兴趣

在游戏中培养兴趣。

如:在低年级计算教学中引入数学游戏“碰球”,既能进行口算练习,也能激发学生进行计算的兴趣,具体做法是:以碰球的结果和是10为示范。教师边拍手边发问:我的3球碰几球?学生边拍手边回答:老师的3球碰7球。注:此游戏可根据学习内容变化随时调整碰球的结果,根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓;可集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。

用数学顺口溜辅助教学。

如:估算歌:要想快速验算,试着用用估算;先估估,后算算,四舍五入是关键; 符号来连接,简便快捷真叫绝。

二、加强基本训练,培养计算能力

重视口算训练,打好计算基础。

如:10以内数的分解、20以内数的加减、表内乘除法等要达到脱口说出正确答案,这对提高运算准确性很关键。另外,根据不同年级的学习内容,让学生熟记一些使用频率高的有关数据,如中年级:25 4=100、125 8=1000;高年级:1—20的平方值等,使学生形成熟练的口算技能,达到正确、迅速、灵活地计算。

加强估算训练,开拓学生思维。

如:多位数乘法,掌握看积的位数及尾数。根据算式特点估算结果是一种常用的估算方法,如25 0.85,因为0.85小于1,所以25 0.85的积小于25;100 0.25,因为0.25小于1,所以100 0.25的商大于100等,这样预先估算,一旦发现有明显错误,就可及时订正,为正确答案的获得提供了保证,从中也训练了学生思维的正确性。此外,估算还用于应用题的计算中,如平均数应用题:敬老院有老奶奶10人,平均年龄80.5岁,有老爷爷12人,平均年龄73.5岁,求全院老人的平均年龄。在解答之前,让学生估计老人的平均年龄大约是多少,有了估算结果,就可避免出现笑话了。

加强简算训练,提高计算效率。

简便计算是小学计算教学的重要组成部分,它要求学生充分运用学过的运算定律、性质、公式,合理改变运算的数据及运算顺序,使计算尽可能简便、快捷,提高计算效率。因此,在教学中,必须加强简算训练,逐步增强简算意识,提高简算能力。

山东高密市大牟家镇大牟家小学 迟淑梅

作为一名小学二年级学生的家长,就以我辅导孩子数学课程的亲身经历为例,就常常看到孩子由于年龄小,逻辑思维能力还很差、领悟和理解能力有限,再加上很多汉字、语句,孩子要么不认识,要么理解得还不是太清楚、太透彻。进而出现的情况是,孩子在还没有完全理解和读懂数学题意的情况下,就盲目下笔做题,结果常常出现差错。

口才与演讲:卡耐基说:一个人的成功85%是靠他的人际沟通和演说能力,只有15%跟他的专业技能相关。语言是人与人之间沟通的桥梁,是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号,人们借助语言保存和传递人类文明的成果。一个人语言的的能力,又叫做演讲与口才。口才在如今的社会非常重要的,一个很有才能的人,如果没有一个好口才,不能把自己所想很好的表达出来,也就很难得到别人的肯定与认可。在我们生活中,如何与别人有效地沟通,意味着你能否处理好与家庭、朋友、同事等各种人际关系。良好演讲与口才的能力,能够帮助我们减少不必要的麻烦,能够帮助我们能够更好的生活与事业的发展。

总而言之,培养学生的各种能力是一个长久的循序渐进的过程,需要我们从不同的途径、运用不同的方法逐步去培养。

总而言之,口语交际是一个全新的课题,训练口语交际时应结合学生的实际情况和现代社会对人才的需要,努力提高学生的口语交际能力。山西省闻喜县礼元中心校柴娟

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