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赵志轩:“取消低年级数学课”值得一试

据中国之声《央广新闻》报道,数学一直是我国是低年级小学生的“标配”课程,然而在山东省聊城市的一所公立小学中,一二年级的学生却取消了数学课,校长称,逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生,这项大胆的改革也引发了不少的争议。(10月22日央广网……

专题: 低年级计算能力的培养 大专语文教育学什么 语文教育专业 怎样让孩子更聪明 

据中国之声《央广新闻》报道,数学一直是我国是低年级小学生的“标配”课程,然而在山东省聊城市的一所公立小学中,一二年级的学生却取消了数学课,校长称,逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生,这项大胆的改革也引发了不少的争议。(10月22日央广网)

山东聊城这所小学,一刀切地取消一、二年级数学课的做法,在有些人看来,认为这是校长擅作主张,肆意改变原来的课程设置、教学进度与教学安排。因此,不大赞成,甚至持反对意见。但需要明确一点的是,这所学校虽取消了低年级数学课,并不意味着就此永远“放弃了数学”,而是根据小学生的年龄特点和接受能力,从更科学、更合理的角度重新审视学习数学课程的最佳时机和时间,并适当推迟对数学课程的学习。仅从这一角度而言,个人认为,“取消低年级数学课”并无不妥,值得一试。

众所周知,小学一、二年级的学生,由于年龄偏小,大多逻辑思维能力都很差,甚至还未形成,再加上很多最基本的汉字,大多还都不认识。因此,让小学低年级的学生过早地接触和学习严密计算能力和逻辑思维能力都要求很强的数学课程,出现了不适症状,不但有很多学生根本读不懂题、理解不了题意,更别奢望这些小学生,能够游刃有余地去对付逻辑思维能力都很强的数学难题。如此造成的不利后果,不但培养不出小学生对数学的兴趣,反而因挫败感太深,进而大大打击和削弱小学生对数学学习的积极性。

作为一名小学二年级学生的家长,就以我辅导孩子数学课程的亲身经历为例,就常常看到孩子由于年龄小,逻辑思维能力还很差、领悟和理解能力有限,再加上很多汉字、语句,孩子要么不认识,要么理解得还不是太清楚、太透彻。进而出现的情况是,孩子在还没有完全理解和读懂数学题意的情况下,就盲目下笔做题,结果常常出现差错。

除此之外,更让人难以接受的是,即便是小学一、二年级数学课程的某些课后习题,也往往出得过于晦涩深奥、偏颇和刁钻,有时即使我这个大学毕业出身的也会被难倒,更别说对于一个年龄刚刚六七岁的小学生了。那么,如此恶性循环,势必不但不能培养出孩子从小对数学的浓厚兴趣,反而由于过早地接触难度很大的数学习题,已超出小学生的理解和接受能力,使他们对数学学习的兴趣和自信丧失殆尽。很多事实已经证明,并将继续证明,我国很多高中生的高考数学成绩普遍不好,应该和从小丧失对数学学习的兴趣有很大关系。

说到底,无论是围绕低年级小学生自身学习兴趣和特点出发,还是为了更好地培养小学生对数学的浓厚兴趣,笔者坚持认为,像这所学校根据小学生的年龄特点和接受能力,取消低年级数学课并适当推迟对数学课程的学习,并无不妥,恰恰体现了因材施教、尊重教育规律,值得一试。

稿源:荆楚网

(来源:荆楚网)

二、阅读能力方面计算能力是小学生进一步学习数学和其它学科的重要基础,因此,培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力,是小学数学的重要任务。如何提高学生的计算能力呢?现结合自己的教学实践从以下两个方面谈一谈自己的一些看法:

阅读现已经成为大多数学生和老师头疼的问题,阅读理解题的分值在语文考试中的比重也越来越大。那么如何来提高学生的阅读能力?结合自己的教学实践,就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅见。

除此之外,更让人难以接受的是,即便是小学一、二年级数学课程的某些课后习题,也往往出得过于晦涩深奥、偏颇和刁钻,有时即使我这个大学毕业出身的也会被难倒,更别说对于一个年龄刚刚六七岁的小学生了。那么,如此恶性循环,势必不但不能培养出孩子从小对数学的浓厚兴趣,反而由于过早地接触难度很大的数学习题,已超出小学生的理解和接受能力,使他们对数学学习的兴趣和自信丧失殆尽。很多事实已经证明,并将继续证明,我国很多高中生的高考数学成绩普遍不好,应该和从小丧失对数学学习的兴趣有很大关系。

二、引领说的方法,加强实践运用。在口语交际教学中,常会出现学生说话拖长声,断断续续,前言不搭后语的现象,有时还伴着一些小动作。例如:摸后脑勺、捏衣角、吐舌头等,这些都是由于学生不会说和紧张造成的。此时,就需要教师的规范引领,提供典范语言和规范动作,从而逐步使学生说话态度自然大方。语文是实践性很强的课程,教学时教师应通过各种实践来培养学生的口语交际能力,鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人交流,从而不断提高自身的口语交际能力。

速读原文材料。小学语文阅读理解的基本能力,就是能认真地阅读给出的文字材料,了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说,语言知识与阅读时间都是有限的。因此,除了布置相适应的阅读任务以外,在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。在阅读练习时,应要求他们做到:集中注意力,阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读,独立思考;快速阅读,在规定的阅读时间内,一定要按时按量完成。《语文课程标准》明确指出:“阅读要注重情感体验,发展感受和理解能力。”对阅读材料在读法上要求一气呵成,中间不能停顿或复读;尽量使用默读,达到在感知中认读,在速读中感知。阅读的同时要对不懂的字、词或句子做好标记,以便及时解决。

简便计算是小学计算教学的重要组成部分,它要求学生充分运用学过的运算定律、性质、公式,合理改变运算的数据及运算顺序,使计算尽可能简便、快捷,提高计算效率。因此,在教学中,必须加强简算训练,逐步增强简算意识,提高简算能力。

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